Este fin de semana, estaré en Córdoba junto a mi compañero Carlos Casado profesor de química en la SAFA de Alcalá la Real  dando un curso de Inteligencias Múltiples, será un curso muy práctico, con la realización de talleres para cada una de ellas (aprender a aprender), explicación de herramientas web 2.0 (favoreciendo la competencia digital y el uso de las TIC).

Hacer un tuit diario con twitter. INTRAPERSONAL

Miniwebs con Checkthis INTRAPERSONAL Y PORTFOLIOS

redes horizontales y proyectos colaborativos con EDMODO INTERPERSONAL

Comic con Pixton LINGÜISTICA

Excell para generar cuentos y fichas educativas LINGÜISTICA

MAPAS MENTALES con herramientas web 2.0 MATEMÁTICA

stop motion con movie maker o imovie (haremos uno en cooperativo) CORPORAL

Infografia como las que realizamos en Orientacion Andujar con EASEL:LY VISUAL

Veremos patrones de ritmos para la MUSICAL

Emplearemos GOOGLE MAPS y VISITAS VIRTUALES en la naturalista

Os enseñaremos como hacer una paleta de inteligencias múltiples y os dejaremos herramientas para cada una de las Inteligencias.

Una vez que he montado el curso se ha quedado muy interesante y muy práctico y si esto fuera poco entre los materiales que se entreguen en el curso incluimos, todo lo publicado sobre nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje que hasta ahora hemos publicado en el blog.

Ideal para que el lunes puedas aplicarlo en casa.

http://www.itacagabinete.es/formacion.html

CURSO DE INTELIGENCIAS

OTROS CURSOS DE ITACA FORMACIÓN

Toda la info en la web de ITACAFORMACION.

http://www.itacagabinete.es/formacion.html

Otro fantástico material para trabajar los números realizado con goma eva ha sido creado por  Belén Cristiano, que trabaja como PT en el CEIP Nuestra Señora de la Antigua en Monteagudo-Murcia.

Con el vamos a trabajar los números con los más pequeños y sobre todo con alumnos con necesidades educativas especiales.

Para construir las manos, hay que imprimir el siguiente documento: es un simple folio donde en la parte de abajo vienen unos cuadros para colocar los números, dibujos y signos.

DOCUMENTOS BASE Y TUTORIAL

MATERIAL manipulativo matematicas primaria

TUTORIAL PARA ELABORAR LAS MANOS DE GOMA EVA

Base Manos Eva

Se realiza la misma operación con la otra mano y ¡ya tenéis vuestras manos de goma eva listas!

Con ellas se pueden realizar MUCHAS ACTIVIDADES DE CONTEO Y CÁLCULO:

- Para empezar a familiarizarse con las manos, he preparado un material para trabajar los números hasta el 10. Llevan el número dígito, la grafía, puntos, las manos y dados. Con la tarjeta delante, el niño va contando y colocando los deditos igual.

 

MATERIAL EN PDF PARA TRABAJAR LAS MNAOS Y LOS DADOS

DESCARGALO EN PDF

dedos-puntos-dados

- Asociar cantidad a grafía: Ahora con tarjetas individuales se van asociando la cantidad con la grafía y con los dedos, así como con los puntos y los dados. Por casualidad descubrí esta página www.jufsanne.com y gracias a que existe el traductor de google (jajaja) he encontrado una mina de oro con material del tipo al que yo preparé.

Propone a tus hijos hacer arte con pintura con relieve: ¡les divertirá muchísimo! Te contamos cómo hacer pintura con relieve casera que luego podrán utilizar en dibujos de arte, o en dibujos sobre cartón que después pegarán para decorar alguna caja para guardar juguetes. El método es sencillísimo, no te pierdas de aprender cómo hacerlo. Fomentarás que trabajen la creatividad y el interés por la pintura.

En esta entrada que hemos preparado en orientaciónandujar vamos a ver cómo podemos hacer pintura relieve casera de una forma rápida, fácil y sencilla. ATóXICA

Necesitaremos:

• Una cucharada de harina leudante (si no la encuentras en el súper o prefieres hacerla de forma casera haz click aquí),
• Una cucharada de sal
• Unas gotas de colorante vegetal o alimenticio (de todos los colores de los que queramos la pintura)

¿Cómo lo hacemos?

• Mezclamos la harina y la sal. Repartimos la mezcla entre varios cuencos, tantos como colores queramos.
• Ponemos a cada cuenco las gotitas de colorante.
• Añadimos un poco de agua hasta que se forme una pasta suave.

Y… ¡Ya podremos darle a los niños la pintura casera preparada para que pinten sobre un cartón o la superficie que hayan elegido! Eso sí, en una cartulina o en un cartón.

Cuando hayan terminado sus dibujos los METEMOS EN EL MICROONDAS unos 10-20 segundos, hasta que se inflen formando un bonito relieve.

Muy importante no es tóxica por lo que a los más pequeños les encantará trabajar con este material.

Aquí os dejo algunos ejemplos:

También podemos meter la pintura en botes y hacer preciosos dibujos con ellas!!

Fuente: http://melissagoodsell.typepad.com/day_to_day/2008/01/holiday-activit.html

Decima entrega del método de lectoescritura denominado “PASO A PASO” y que esta diseñado y realizado por Luis Ferreira creador de la fantástica web http://www.luisferreira.tk/

Con esta ya son 12 las letras publicadas

Este método de lectoescritura es un material destinado al aprendizaje simultaneado de la lectura y de la escritura de la lengua castellana. Hoy os dejamos las fichas correspondientes a la letra ll

ejemplo de las fichas de lectoescritura letra ll de llave

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12. letra ll de llave

ANTERIORMENTE PUBLICADO

01 LETRA p de PALA

02. letra s de sopa

03. letra t de tele

04. LETRA D DE dedo

05. letra M de moto

06. letra C de casa y Q de queso

07. letra r de roca

08. letra rr de perra

09. letra r de pera

10. letras b-v boca – vaso

11. letra f de foca

En las siguientes páginas se van a ver una serie de recomendaciones y ejercicios para la correcta articulación de la /r/. Se dividirá de la siguiente manera.
Primero se hablará de unas sugerencias previas par a antes de comenzar a realizar los ejercicios. Una vez leídas éstas pasaremos a comienzo de los ejercicios. Fragmentaremos el fonem a /r/ en dos ( /r/
vibrante simple y /rr/ vibrante múltiple), ya que puede que haya niños que sepan pronunciar una de las dos, y no sea preciso realizar los ejercicios de la que ya sabe articular perfectamente. Independientemente de si no se sabe pronunciar una /r/ u otra se realizarán una serie de ejercicios bucales que no servirán de gran ayuda para después comenzar a hacer las actividades que se plantean.
Por último se plantearán una serie de juegos para hacer más animada las sesiones.

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rotacismo ASESORAMIENTO PARA LA CORRECTA ARTICULACIÓN DEL FONEMA /R/

MAS MATERIALES PARA DESCARGAR

materiales juana bayo

LOTO-ERRE

LOTO-ERRE-INVERSA

LOTO-r-suave

FUENTE IMAGEN http://logopediadinamicaydivertida

Hoy contamos con una nueva colaboración muy especial, es la de nuestro amigo Juanfra Carmona gerente de la casa de dip en Córdoba, con los cuales vamos a trabajar la escritura creativa.

La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación al alumnado para ejercer el derecho de mirar el mundo desde otras perspectivas.

Decía el poeta Luís García Montero, en sus lecciones de poesía para niños inquietos (1999) que  “Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesía nace de una mirada porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras mágicas, los juegos y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo”

Quienes nos dedicamos a la enseñanza  debemos proporcionar al alumnado desde muy temprana edad la posibilidad de desarrollar esta expresión creativa a través de la palabra escrita.

escritura creativa 

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Esccritura creativa – Inventa el resto de la historia

El juego de la oca para Educación Infantil es un material que sirve para aprender jugando. Se juega como el juego de la Oca tradicional. Pueden jugar varios niños o el niño con un adulto. Los jugadores van tirando el dado y al caer en una casilla tienen que identificar el nombre de la vocal. En el caso de que no acierte, pasará de turno. En caso de que sí identifique de qué se trata se queda en esa casilla y sigue el turno de juego.

APRENDEMOS JUGANDO

• por turnos tiramos el dado y adelantamos el número de casillas que nos indica
• si caemos en una casilla de oca, se dice, de oca a oca y tiro porque me toca, así que saltamos a la siguiente casilla de oca y volvemos a tirar el dado.
• si caemos en una casilla de retroceso, tendremos que saltar tres casillas hacia atrás.
• para llegar a la meta hay que sacar con el dado el número exacto, si nos pasamos la meta servirá de rebote y contaremos las casillas hacia atrás.
• Incluimos lámina de instrucciones

Usos del juego de la oca para infantil

El material se puede utilizar de diferentes formas. Algunos maestros y maestras lo utilizan como material de refuerzo dentro del aula y está disponible en el rincón  de los juegos. Otros lo entregáis a las familias en periodos vacacionales o en otros momentos para que los padres jueguen con sus hijos y de esta forma repasen esos contenidos.

DESCARGATE LOS JUEGOS DE LA OCA EN PDF Y WORD

JUEGO DE LA OCA DE LAS VOCALES MINUSCULAS PDF

JUEGO DE LA OCA DE LAS VOCALES MAYUSCULAS PDF

juego de la oca praticamos la grafomotricidad PDF

FORMATOS EDITABLES EN WORD

JUEGO DE LA OCA DE LAS VOCALES MINUSCULAS

JUEGO DE LA OCA DE LAS VOCALES MAYUSCULAS

juego de la oca praticamos la grafomotricidad

Desde orientación Andújar en contadas ocasiones os pedimos algún favor, hoy es una día de esos en el que queremos que votes a una de nuestras alumnas del colegio que se presenta a un concurso sobre alimentación. solo tardarás menos de un minuto.

PRIMER PASO

ENTRA EN LA WEB IMAGE FOOD

http://imaginefood.ontwice.net/

SEGUNDO PASO

En la parte inferior de la web encuentras un menu, señala TERCER CICLO Y VOTA POR EL DIBUJO PESCASALADA.

Nueva  entrega del método de lectoescritura denominado “PASO A PASO” y que esta diseñado y realizado por Luis Ferreira creador de la fantástica web http://www.luisferreira.tk/

Con esta ya son 13 las letras publicadas y seguimos adelante con la colección.

Este método de lectoescritura es un material destinado al aprendizaje simultaneado de la lectura y de la escritura de la lengua castellana. Hoy os dejamos las fichas correspondientes a la letra y

ejemplo de las fichas de lectoescritura letra y de yo

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 13. letra y de yo

ANTERIORMENTE PUBLICADO

01 LETRA p de PALA

02. letra s de sopa

03. letra t de tele

04. LETRA D DE dedo

05. letra M de moto

06. letra C de casa y Q de queso

07. letra r de roca

08. letra rr de perra

09. letra r de pera

10. letras b-v boca – vaso

11. letra f de foca

12. letra ll de llave

RUTINAS DE PENSAMIENTO

Thinkers Keys Llaves para pensadores

Los orígenes

Cuando Tony Ryan comienza con diseño de sus rutinas de pensamiento tienen especial importancia el conocimiento de dos libros:

• ‘The Thinker’s Toolbox’ (Thornburg and Thornburg, 1989).
• ‘Adventures in Thinking’ (Joan Dalton, 1986).

Con las ideas se van a trabajar dos aspectos primero se definirán cada una de las llaves para posteriormente proporcionar una serie de ejemplos de cómo pueden ser empleadas estas llaves para pensadores en nuestras clases.

La necesidad del pensamiento creativo.

La mayor parte de las llaves hacen énfasis en el desarrollo de la innovación y
pensamiento creativo. Hecho esto por tres razones importantes:

1. El pensamiento creativo es emocionante y divertido. Esta participación activa en las clases crea una actitud positiva hacia el aprendizaje.

2. La estimulación de la creatividad en el aprendizaje aumenta el vínculo emocional con el mismo. Esta implicación emocional aumenta la eficacia de nuestro sistema de memorización.

3. El desarrollo de nuestro potencial creativo reforzará nuestra capacidad para hacer frente a los cambios.
Si hay una cosa que podemos garantizar en este siglo 21, es la tasa exponencial de cambio que afectará al mundo. Cuando nuestros pensamos libremente y aceptamos las nuevas ideas somos capaces de adaptarse a estas circunstancias cambiantes de manera más eficaz.

LLAVES PARA IMPRIMIR Y PLASTIFICAR

TODAS LAS LLAVES EN POWER POINT

las llaves de los pensadores para recortar y plastificar

EN PDF

las llaves de los pensadores para recortar y plastificar

TODAS Y CADA UNA DE LAS LLAVES EN IMAGENES

TODAS LAS LLAVES TRADUCIDAS

Thinkers Keys Cards

EJEMPLO DE UTILIZACIÓN DE LAS LLAVES

CON LA TEMÁTICA ANIMALES

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LLAVE DE PENSADORES PARA TRABAJAR UN TEMA animales

Compartimos con todos vosotros un material fenomenal creado por María Jose De Luis Flores en su blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es/. En la que nos explica los problemas que se comenten en la escritura concretamente al escribir al dictado.

La escritura supone un proceso inverso a la lectura en el cual hay un mismo código como protagonista. De ahí que exista una relación funcional entre lectura y escritura. Si bien la escritura exige un análisis independiente, puesto que, a pesar de compartir ciertos elementos con las lectura, se trata de una habilidad que tiene sus particularidades y depende de procesos cognitivos que no ponemos en práctica cuando leemos, lo que dota al acto escritural de una enorme complejidad.

El acto escritural es una actividad compleja compuesta de muchas subtareas diferentes y en la que intervienen multitud de procesos cognitivos de todo tipo. Por ejemplo, para escribir una carta a un amigo tenemos que decidir qué le vamos a contar, en qué orden lo expondremos, cómo lo vamos a contar, qué oraciones vamos a emplear, qué palabras utilizaremos, además tendremos que prestar atención a las reglas ortográficas, a la colocación de los signos de puntuación así como a los movimientos musculares para conseguir escribir las letras con los rasgos correspondientes y con las adecuadas proporciones.

Al igual que ocurriera en la lectura, en el acto escritural, empleamos dos rutas para la correcta escritura de las palabras.

• Ruta directa, visual u ortográfica: si recordáis es aquella que utilizamos para, en este caso, la escritura de palabras conocidas, de uso frecuente, palabras irregulares o palabras con ortografía arbitraria u ortografía reglada.
• Ruta indirecta, auditiva o fonológica: que si recordáis es aquella que utilizamos para, en este caso, la escritura de palabras desconocidas, de uso infrecuente o pseudopalabras (palabras inventadas o sin significado)

Sin embargo, para entender bien el proceso de escritura vamos a explicar este, teniendo en cuenta que, dependiendo de cuál sea la actividad a desempeñar, habrá que prestar atención a unos u otros matices. Quiero decir con esto que, no es lo mismo copiar, que escribir algo que nos dictan, que redactar o que rellenar un impreso…, dado que los procesos cognitivos implicados en dichas tareas difieren.

• Escritura reproductiva: en este tipo de escritura nos centraremos en el dictado

Ruta Directa

Ruta Indirecta

ACTIVACIÓN Y CONTROL CEREBRAL DEL ACTO LECTOR Y ESCRITURAL

Errores dictado:

Cuando un niño comete errores en dictado, estos pueden ser debidos a varios factores:

• Problemas perceptivo-auditivos

• Problemas de pronunciación:

• Problemas conversión fonema-grafema

• Errores de ortografía

La empatía es la capacidad de ponernos en el lugar del otro, de entenderle y llegar a saber cómo se siente e incluso saber lo que puede estar pensando. Es una capacidad por lo tanto fundamental para relacionarnos con los demás.

Como seres humanos, nacemos con la capacidad de ser empáticos, pero esta capacidad se va desarrollando a lo largo de la vida a medida que adquirimos determinadas habilidades. Estas habilidades se aprenden en la relación con los demás. Es por ello que los adultos y personas cercanas a los niños y niñas son fundamentales para este desarrollo, ya que serán las primeras relaciones y vínculos que establezca el pequeño.

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La ratona que sabía ladrar

visto en: http://oratioorientation.blogspot.com.es

Os dejamos estas actividades propuestas para trabajar la segmentación de palabras, en ellas tenemos que recortar las diferentes imágenes que se presentan y situarlas en las casillas correspondientes según el número de sílabas que tengan.

Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros.

La relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia.

Las deficiencias en las habilidades fonológicas parecen estar en el origen de muchos trastornos de aprendizaje, de modo que su práctica en clase no sólo puede ayudar a prevenir problemas en etapas futuras, sino que también permite saber de forma temprana que alumnos tienen mayor riesgo de tener un trastorno de aprendizaje que afecte a la lectura y la escritura.

material creado inicialmente por al Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra  que nosotros hemos modificado y ampliado en el numero de actividades y hemos puesto las soluciones.

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recorta las imágenes y pégalas según el número de sílabas que contenga

La empatía es la capacidad de ponernos en el lugar del otro, de entenderle y llegar a saber cómo se siente e incluso saber lo que puede estar pensando. Es una capacidad por lo tanto fundamental para relacionarnos con los demás.

Como seres humanos, nacemos con la capacidad de ser empáticos, pero esta capacidad se va desarrollando a lo largo de la vida a medida que adquirimos determinadas habilidades. Estas habilidades se aprenden en la relación con los demás. Es por ello que los adultos y personas cercanas a los niños y niñas son fundamentales para este desarrollo, ya que serán las primeras relaciones y vínculos que establezca el pequeño.

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La ratona que sabía ladrar

visto en: http://oratioorientation.blogspot.com.es

• La primera parte consta de una serie de dibujos en distintos Powert Point. La idea es ir presentando los dibujos para que el niño los vaya nombrando, al preguntarle el evaluador “¿Qué es esto?”.
• Al final de cada batería de dibujos aparecen todos los dibujos en una misma lámina para evaluar el vocabulario comprensivo, donde el niño debe señalar lo que se le vaya pidiendo. El orden es indiferente. Podemos primero pasar los dibujos para que los vaya nombrando y luego las láminas de señalar o viceversa.
• La tercera parte, titulada “Adivinanzas”, consiste en doce breves descripciones en las que el niño debe adivinar de que palabra se trata. (Ver hoja de registro)
• La cuarta parte, titulada “Definiciones”, en la que será el niño el que deba definir diferentes palabras propuestas. (Ver hoja de registro)
• La quinta y última parte, titulada “Conciencia Semántica” en la que el niño debe decirnos todas las palabras que conozca de cada una de las categorías propuestas. (Ver hoja de registro)

descargate la prueba en pdf

Uno de los objetos más habituales en nuestras casas son los tapones que continuamente tiramos a la basura. Hoy desde Orientación Andujar vamos más allá y os vamos a proponer reciclar estos tapones para hacer una serie de juegos divertidos con el alfabeto o abecedario, con lo que ayudamos a nuestros alumnos a prender las letras.

Los mejor de todo es que os hemos preparado una serie de plantillas en color y en blanco y negro de todas las letras para que os resulte más fácil preparar estos materiales.

PODEMOS PEGAR ENCIMA O DEBAJO DE LOS TAPONES

PLANTILLAS DE LETRAS EN IMAGEN

Os compartimos una guía que trata sobre las distintas tecnologías para ayudar a personas con TEA. Realizada por Francisco Tortosa Nicolás, Colegio Público de Educación Especial para Niños autistas “Las Boqueras”  visto en el blog logopedia dinámica y divertida.

Según el DSM-V , Trastorno del Espectro Autista debe cumplir los criterios A, B, C y D:

1. Déficits persistentes en la comunicación y en la interacción social en diversos contextos, no atribuibles a un retraso general del desarrollo, manifestando simultáneamente los tres déficits siguientes:
2. Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidas y repetitivas que se manifiestan al menos en dos de los siguientes puntos:
3. Los síntomas deben estar presentes en la primera infancia (pero pueden no llegar a manifiestarse plenamente hasta que las demandas sociales exceden las limitadas capacidades).
4. La conjunción de síntomas limita y discapacita para el funcionamiento cotidiano.

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tecnologías para ayudar a peronas con TEA

FUENTE IMAGEN http://logopediadinamicaydivertida.blogspot.com.es/

Navegando por la red el otro día me encontré un fantástico material de Belén Cristiano, que trabaja como PT en el CEIP Nuestra Señora de la Antigua en Monteagudo-Murcia y creadora del blog SUPERPT. Ella lo emplea para trabajar las sílabas y las trabadas, que veremos más adelante, nosotros vamos a comenzar explicando su uso para la construcción de palabras, que fue la idea original donde tanto Belén como yo hemos tomado la idea.

 MATERIALES NECESARIOS.

TORNILLO O PERNO, LARGO VARIABLE SEGÚN NUMEROD E TUERCAS

TUERCAS HEXAGONALES:

DIÁMETRO MÁS GRANDE SI QUEREMOS QUE DESLICEN

DIÁMETRO EXACTO SI QUIERES QUE ENROSQUEN

LETRAS QUE SE PEGAN O ROTULADORES PERMANENTES

TAMBIÉN PODEMOS EMPLEAR TUERCAS Y TORNILLOS DE JUEGOS INFANTILES

La forma de trabajar es muy sencilla, una vez que tenemos las tuercas y los tornillos o pernos solo tenemos que dibujar las letras que queramos para formar las correspondientes palabras. Podemos ayudarnos de diferentes páginas webs, en las que introducimos las letras y ellas nos proporcionan el numero de palabras que podemos formar según el número de letras.

fuente:  http://michellescharmworld.blogspot.com.es/

La amistad es uno de valores más interesantes para trabajar dentro de nuestros colegios y hogares con nuestros alumnos e hijos respectivamente, una de las mejores formas de hacerlo es mediante el empleo de cuentos y fábulas, Aquí os dejamos una fábula muy bonita sobre la amistad para que la trabajéis en vuestras clases y salones.

DESCARGATE EL CUENTO

Cuento para trabajar la AMISTAD con niños. El leon y el raton

MAS CUENTOS SOBRE VALORES

EMPATÍA

La ratona que sabía ladrar