Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar

July 18, 2014, 2:31 am

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Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de Ciencia e Innocavión (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)

El PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar”) PARA ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPO

Presentación 1: Conceptos básicos APRENDIZAJE COOPERATIVO

DESCARGATE LA PRESENTACIÓN EN PPT Y PDF COOPERATIVO

Cooperar para Aprender_Aprender a Cooperar conceptos basicos PPT

Cooperar para Aprender_Aprender a Cooperar conceptos basicos PDF

 

Equipo de trabajo:

Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Riera, Jesús Soldevila, Glòria Olmos, Alba Torner y Carles Rodrigo

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Super banco de lecturas primer ciclo primaria interactivo PDI

July 19, 2014, 2:03 am

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Os compartimos, este fantástico trabajo realizado por los profesores del C.E.I.P. “Ntra. Sra. de Loreto” – Dos Torres (Córdoba) que ha realizado el arduo trabajo de de darles interactividad a los ejercicios de comprensión lectora que ha realizado el equipo de profesorado de diferentes centros de Sevilla, coordinados por María José Moya Bellido y Antonio Ruiz y Martín (Inspectores de Educación del Servicio de Sevilla)

Os recomendamos sin duda es genial colección de ejercicios de comprensión lectora de 1º y 2º de primaria.

COMPRENSIÓN LECTORA
interactivo

PRIMERO DE PRIMARIA

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11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	Mis lecturas .pdf Mis lecturas .doc Fuente Escolar2
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30

 

SEGUNDO DE PRIMARIA

31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
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FUENTE: CEIP LORETO

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El aprendizaje cooperativo: algunas ideas prácticas

July 20, 2014, 9:40 am

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El Aprendizaje Cooperativo es una estrategia metodológica que promueve la participación colaborativa entre l@s alumn@s con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje, favorecer la atención a la diversidad y fomentar la convivencia.

Desde hace dos cursos, estamos desarrollando en nuestros colegios trinitarios un proyecto sobre esta metodología cuyo propósito es introducir en la actividad cotidiana del aula momentos de aprendizaje cooperativo para afianzar así procesos interactivos y autónomos de enseñanza/aprendizaje en los que todos y todas aprendan, respetando las características individuales desde un punto de vista inclusivo. La capacidad de todos los alumnos de aprender a trabajar cooperativamente con los demás es la piedra clave para construir y mantener matrimonios, familias, carreras y amistades estables. Ser capaz de realizar habil idades técnicas como leer, hablar, escuchar, escribir, calcular y resolver problemas es algo valioso pero poco útil si la persona no puede aplicar estas habilidades en una interacción cooperativa con las otras personas en el trabajo, en la familia y en los entornos comunitarios. La manera más lógica de enfatizar el uso del conocimiento y las habilidades de los alumnos dentro de un marco cooperativo, tal como deberán hacer cuando sean miembros adultos de la sociedad, es dedicar mucho tiempo al aprendizaje de estas habilidades en relaciones cooperativas con los demás. (Johnson y Johnson, 1997, p. 62- 63)

DESCARGATE EL ARCHIVO EN PDF

El_aprendizaje_cooperativo_Algunas_ideas_prácticas

Autor: Pere Pujolàs Maset  Universidad de Vic

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¿Qué buscamos en nuestros alumnos? Las inteligencias múltiples

July 21, 2014, 2:43 am

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Fantástica presentación de Javier Bahón Gómez – Fundación Nuevas Claves Educativas – www.fundacionnce.org sobre

 

“Primero, es preciso admitir que te puedes fiar de la memoria cuando se trata de recordar los grandes  trazos de una historia, pero de ningún modo cuando se pretende profundizar en el conocimiento de las  cosas y medir con precisión lo ocurrido.
La mente y, muy particularmente, la memoria no funcionan como un ordenador con sus archivos para cada cosa. No sabemos dónde archivar las experiencias en la memoria. Cuando queremos recordar algo, resulta que no está en ninguna parte; o está en todas. Aparece de pronto y basta.
La realidad es que los psicólogos califican el sistema de archivo de la memoria –si se puede llamar  “sistema” a lo que tenemos para recordar el pasado–, de “contextual”. En otras palabras, es el  contexto en el que se produjo el hecho vivido, la llave del recuerdo que sirve de pista o recordatorio. “Eduar Punset”

DESCARGATE LA PRESENTACIÓN EN PDF

¿Qué buscamos en nuestros alumnos ¿ deficits o fortalezas

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Banco lecturas para tercero de primaria tercer grado

July 22, 2014, 2:02 am

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Libro de lecturas. Primer grado fue desarrollado por la Dirección General de Materiales e Informática Educativa (dgmie) de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública del Gobierno de MEXICO.

Mejorar los niveles de lectura en nuestros alumnos debe ser una labor y un compromiso compartidos. Para alcanzar este objetivo, el libro que hoy tienen en sus manos ha sido concebido como un instrumento para impulsar la práctica de la lectura en la familia y cerrar la brecha entre el libroy el alumno.
Este Libro de lecturas contribuirá a que, por una parte, los alumnos lean por placer, amplíen sus conocimientos generales y fortalezcan los valores para la convivencia familiar; por la otra, a estimular la participación de los padres de familia en la tarea de fomentar la competencia lectora y el progreso educativo de sus hijos.

TERCERO DE PRIMARIA TERCER GRADO

 DESCARGATE EL LIBRO DE LECTURAS EN PDF

banco de lecturas para tercero de primaria

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APRENDIZAJE COOPERATIVO ESTRUCTURAS DE SPENCER KAGAN

July 23, 2014, 2:08 am

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“Mientras el mundo a su alrededor cambia, los centros docentes no lo hacen. Al menos, no en lo más importante: cómo enseñan los docentes. En los centros, las prácticas de instrucción se han mantenido notablemente resistentes al cambio. Es una verdad universal. Yo he formado docentes y observado aulas en más de veinte países. Donde quiera que vaya, ya sea a los centros de ciudades industrializadas de países ricos, o a pueblos y aldeas rurales de países pobres, las estrategias de instrucción siguen siendo muy similares. Son similares entre ellas y similares a lo que eran hace varios siglos.” Spencer Kagan.

Las dos estrategias mas frecuentemente utilizadas por los docentes de todo el mundo son dos:
· Responder a preguntas que hace el profesor, bien para comprobar el nivel de comprensión, conseguir la participación activa o estimular el pensamiento de los alumnos.
· Practicar o ejercitar una destreza enseñada por el profesor para comprobar y evaluar lo aprendido.

DESCARGATE EL DOCUMENTO EN PDF

APRENDIZAJE COOPERATIVO ESTRUCTURAS DE SPENCER KAGAN

AUTORA DEL DOCUMENTO: PILAR ETXEBARRIA LEIOAKO BERRITZEGUNEA

FUENTE: http://www.muskizkoikastola.com/

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Inteligencias Múltiples / Animación Colegio Montserrat

July 24, 2014, 9:18 am

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Queremos compartir con nuestros seguidores este interesante video del canal http://think1.tv/

Es una animación con las inteligencias múltiples: La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner permite comprender mejor los distintos estilos de aprendizaje. 1 Inteligencia lingüística 2 Inteligencia lógica-matemática 3 Inteligencia espacial 4 Inteligencia musical 5 Inteligencia corporal cinestésica 6 Inteligencia intrapersonal 7 Inteligencia interpersonal 8 Inteligencia naturalista.

Esperamos que os sea de utilidad.

 

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Atención temprana. Manual de Buenas Prácticas

July 25, 2014, 8:51 am

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El desarrollo reciente de los distintos modelos de intervención con niños en la primera infancia hace difícil centrar o definir el ámbito actual de la Atención Temprana. En los últimos años se han producido variedad de cambios terminológicos, conceptuales y estructurales y todavía es probable que no se pueda dar por concluido el proceso de caracterización común y general para todas las Comunidades Autónomas en todos los referentes de la Atención Temprana.

Así, el punto de partida para este Manual de Buena Práctica sería determinar por qué hemos hablado de Atención Temprana, obviando otros términos como Estimulación Precoz, Atención Precoz, Estimulación Temprana, … y hemos considerado utilizar el `primero porque nos parece más genérico, más integrador y global e indica la evolución hacia una intervención cada vez más cualitativa.

DESCARGATE EL ARCHIVO EN PDF

Atención temprana. Manual de Buenas Prácticas

fuente: FEAPS

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Super banco de lecturas TERCER ciclo primaria interactivo PDI

July 26, 2014, 2:54 am

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Esta es la última entrega con la que de nuevo desde Orientación Andújar os queremos compartir, l este fantástico trabajo realizado por los profesores del C.E.I.P. “Ntra. Sra. de Loreto” – Dos Torres (Córdoba) que ha realizado el arduo trabajo de de darles interactividad a los ejercicios de comprensión lectora que ha realizado el equipo de profesorado de diferentes centros de Sevilla, coordinados por María José Moya Bellido y Antonio Ruiz y Martín (Inspectores de Educación del Servicio de Sevilla)

Os recomendamos sin duda es genial colección de ejercicios de comprensión lectora de 5º y 6º de primaria.

COMPRENSIÓN LECTORA
interactivo

QUINTO DE PRIMARIA

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	Mis lecturas .pdfDescarga Mis lecturas .doc
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50

SEXTO DE PRIMARIA

51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
61	62	63	64	65	66	67	68	69	70
71	72	73	74	75	76	77	78	79	80
81	82	83	84	85	86	87	88	89	90
91	92	93	94	95	96	97	98	99	100

 

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Un viaje por la vida a través del Autismo

July 27, 2014, 11:14 am

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Esta publicación está orientada a proporcionar información exacta y autorizada sobre el tema que se ha tratado. Se publica con el entendimiento de que la Organización para la Investigación del Autismo, Inc. (OAR) no está involucrada en la prestación de servicios legales, médicos y de otras áreas profesionales. Si necesita consejo o asistencia legal, médica o de expertos, busque los servicios de un profesional competente.

 

DESCARGATE EL DOCUMENTO EN PDF

un-viaje-por-la-vida-a-traves-del-autismo_guia-de-los-padres-para-la-investigacion

 

Fuente: www.researchautism.org

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Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo

July 28, 2014, 1:04 am

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Gracias a la colaboración entre la Fundación Pryconsa y la Fundación Santamaría se ha publicado el libro Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo.

El contenido de este volumen surge como fruto de las acciones de formación desarrolladas dentro del Programa de atención a las altas capacidades intelectuales que desarrollamos desde hace ya más de ocho años bajo un convenio de colaboración con la Comunidad de Madrid* en varios colegios públicos, en el Centro Regional de Innovación y Formación “Las Acacias” y en la propia Universidad de Alcalá, además de la actividad llevada a cabo en las residencias del Instituto Madrileño del Menor y de la Familia.

 

DESCARGA EL DOCUMENTO EN PDF

Altas capacidades y aprendizaje cooperativo

fuente: http://www.fundacionpryconsa.es
Dirigido por el profesor Juan Carlos Torrego, el volumen reúne textos de varios autores especialistas en la materia entre los que se encuentran: todos ellos han realizado un trabajo intenso y de calidad.

*Convenio de colaboración entre la Fundación Pryconsa y las Consejerías de Educación y Empleo y Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid.

 

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DOMINÓ DE LOS SENTIMIENTOS incluimos la solución Trabajamos las emociones

July 29, 2014, 1:30 am

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Título	DOMINÓ DE LOS SENTIMIENTOS
Objetivo/s	- Ampliar vocabulario de emociones. - Experimentar el beneficio de la cooperación frente a la competitividad.
¿Qué se trabaja?	Educación emocional y cooperación en el grupo
Descripción	Se forman grupos de 4 ó 5 personas. A cada grupo se les da un juego del dominó. A continuación se les indica las siguientes instrucciones: - Este juego es similar al clásico dominó. - Cada ficha tiene dos entradas que coinciden con una ficha por la izquierda y otra por la derecha. - Para saber si lo habéis hecho bien, debéis saber que el juego de fichas se cierra sobre si mismo y no sobra ninguna. - Se puede empezar. En este punto cada grupo empieza a organizarse de una manera u otra. Se debe estar muy atento a como se desarrolla el juego porque da muchas ideas para tratar el tema de debate. Cuando la mayoría de grupos acaba se comienza el debate sobre cómo les ha ido en el juego. Si no se sabe como empezar con estas preguntas: - ¿Cómo os habéis sentido en el juego? - ¿Cómo habéis empezado el juego? - ¿Habéis cambiado la estrategia? - ¿Cuál era la finalidad del juego? - ¿Hubierais podido acabar sin necesitar la ayuda de los demás?

DESCARGATE EL DOCUMENTO EN PDF

Domino de los sentimientos

fuente: http://compartic.wordpress.com/encuentros-de-alumnos/

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Nuestro canal de youtube supera los 3 Millones de visitas

July 29, 2014, 9:03 am

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Pues eso nuestro canal de youtube no para de crecer gracias a los 160 videos que hemos publicado  desde que lo creamos.

En nuestro canal vais a encontrar cuentos, canciones infantiles, ejercicios de estimulación visual y auditiva para bebes, adivinanzas, aprender sonidos de animales y un largo etc.

ACCEDE DIRECTAMENTE A TODOS NUESTROS VIDEOS

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• Para suscribirte a nuestro canal solo tienes que seguir los siguientes pasos: Abrir una cuenta en gmail y darle a suscribir así de sencillo.

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Encuentra las diferencias en nuestra lámina a todo color En el bosque

July 30, 2014, 1:11 am

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Encuentra las diferencias este es un ejercicio para potenciar la percepción visual y la atención en los niños. Actividades de estimulación de la inteligencia en niños en el que tendrán que encontrar las diferencias en las imágenes.

Son tareas que refuerzan el conocimiento de los niños. Son ejercicios ideales para alumnos de educación infantil para trabajarlos en grupo. Y para trabajar con alumnos de educación primaria.

Para esta actividad hemos empleado unas láminas muy bonitas y de mucho colorido que seguro que gustan a nuestros más pequeños

Objetivos de la ficha

• Desarrollar la percepción visual
• Potenciar la capacidad de observación y atención visual.
• Autoevaluar el resultado de la actividad

Materiales necesarios

• Página impresa de la actividad.
• Lápiz

Sugerencias para realizar la actividad de la ficha

• Es importante realizar la actividad en un ambiente tranquilo y sin distracciones.
• Indique al niño que observe la ilustración con atención y la analice con detenimiento
• Pídale que observe el modelo y encuentre las diferencias.
• Tras realizar la ficha, pídale que coloree de acuerdo cómo crea que lo ha hecho.
• Potencie siempre los aciertos y o recrimine los errores que cometa el niño.
• Prepare fichas de recompensa y diplomas para felicitarlos por la actividad,

FICHA DE IMAGEN Y DE TRABAJO

 

ficha con soluciones

DESCARGATE LAS ACTIVIADES EN PDF

Encuentra las 7 diferencias aniamles del bosque a4

Encuentra las 7 diferencias aniamles del bosque a3

FICHAS ANTERIORMENTE PUBLICADAS

 

DESCARGATE LA ACTIVIDAD EN PDF

Encuentra las 10 diferencias ficha color parque acuatico a3

Encuentra las 10 diferencias ficha color parque acuatico a4

 

DESCARGATE LA ACTIVIDAD EN PDF

Encuentra las 7 diferencias en el colegio nivel medio

DESCARGATE LA ACTIVIDAD EN PDF

Encuentra las 10 diferencias LAMINAS A TODO COLOR NIVEL AVANZADO

Encuentra las 10 diferencias LAMINAS A TODO COLOR NIVEL AVANZADO a3

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TRASTORNOS DE LA Motricidad GUÍA RÁPIDA DE CONSULTA para padres y profesionales

July 31, 2014, 1:24 am

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Estas normas fueron desarrolladas por un panel independiente de profesionales y padres patrocinado por el Departamento de Salud del Estado de Nueva York.

Proporcionar un programa óptimo de intervención temprana para niños pequeños con discapacidades en el desarrollo y sus familias requiere conocer información confiable y actual sobre la investigación y la práctica. Sin embargo, analizar estos estudios de investigación y establecer su relevancia para la práctica puede ser una tarea desconcertante, aún para los profesionales Frecuentemente, las diferentes metodologías y marcos conceptuales hacen que sea difícil juzgar la calidad de la investigación, y discernir patrones de resultados que pueden y deben influir sobre la práctica.
Pese al hecho de que es una tarea difícil, las normas de práctica que se basan en un análisis refinado y riguroso de la literatura de investigación existente pueden aportar información fundamental para el diseño e implementación de programas óptimos de intervención temprana. Los niños pequeños en riesgo de trastornos de la motricidad o en quienes estos trastornos se encuentran establecidos, plantean un conjunto extraordinariamente complejo de problemas con respecto a la evaluación y la intervención. La participación interdisciplinaria y las diferentes perspectivas que de esta pueden resultar hacen aun más esencial que se desarrollen normas de práctica correctas. Las Normas de práctica clínica para los trastornos de la motricidad son el resultado de un enfoque refinado y metodológicamente sólido para la recopilación precisa de información y su resumen según la evidencia disponible. Estas normas son de extraordinario valor
para los profesionales de todas las disciplinas relevantes, así como para los padres, administradores y demás interesados en la salud y bienestar de los niños pequeños con trastornos de la motricidad.

DESCARGA EL DOCUMENTO EN PDF

TRASTORNOS DE LA Motricidad GUÍA RÁPIDA DE CONSULTA para padres y profesionales

MICHAEL J. GURALNICK, Ph.D.
Universidad de Washington

Visto en el blog http://www.aulapt.org/

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Descansamos por vacaciones volvemos en breve

August 8, 2014, 2:42 am

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Después de un año duro de trabajo y de nuevas aventuras en Orientacion Andújar, nos hemos tomado un pequeño descanso vacacional.

En unos pocos días estaremos aqui de nuevo con todos vosotros tras recargar bien las pilas y disfrutar de nuestro Luca.

FELICES VACACIONES

 

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Regresamos con las pilas cargadas tras nuestras vacaciones

August 16, 2014, 2:01 am

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Despues de unas merecidas vacaciones regresamos de nuevo con mucha energía y ganas de seguir compartiendo todos nuestros recursos y materiales, especialmente ahora que se acerca el comienzo de curso.

Mientras tando os dejamos con esta imagen que hemos tomado durante nuestras vacaciones.

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Horarios inico de Curso Planes Disney Editables a tu gusto

August 16, 2014, 2:54 am

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Como todos los años desde Orientación Andújar os queremos hacer el inicio de curso mucho más fácil. Y para esto que mejor que preprarar todos esos materiales que tan útiles nos resultan para comenzar el curso. como son horarios, calendarios, memonotas, cuadernos de clase, organizadores, planificadores, etc.

Como siempre con  nuestro estilo y disponibilidad.

HORARIO 5 HORAS Y RECREO

HORARIOS EDITABLES

horario planes disney editable con una celda listo para dividir

horario peppa planes disney editable SIN CELDAS

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PLanificadores semanales y mensuales con dibujos animados #TDAH

August 16, 2014, 9:47 am

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Os traemos unos interesantes planificadores para realizar tareas, estos planificadores son útiles para todos los chicos y están pensados para alumnos que tengan problemas para organizarse y planificarse.

Para enseñar los hábitos de autonomía y planificación se deben seguir los siguientes pasos siempre que sean posibles:

1. Transmitiéndole  confianza en sus posibilidades y aceptación de las posibles dificultades
2. Establecer el momento y lugar en el que debe realizarse la tarea. Éste debe incluirse dentro de las actividades cotidianas.
3. Las tareas complejas se tienen que fragmentar en tareas más sencillas correctamente secuenciadas. Ejemplo recoger los zapatos
4. Mostramos cómo hay que realizar cada uno de los pasos mientras lo vamos explicando oralmente y nos aseguramos de que nos está mirando durante la demostración.
5. Estimulamos al niño para que vaya realizando cada uno de los pasos mientras nosotros los vamos diciendo en voz alta, si necesita ayuda se la prestamos pero conforme va mejorando la vamos retirando
6. No olvidemos elogiarle por lo bien que lo está haciendo, lo mayor que es, las ventajas de saber hacer eso por sí misma, aunque los progresos sean pequeños.

La condición fundamental para la adquisición de autonomía es la Planificación. Planificar supone llevar una organización estructurada del:

• Del día a día.
• De los fines de semana.
• De vacaciones.

 

PLANIFICADOR SEMANAL

TRES TAREAS

CUATRO TAREAS

CINCO TAREAS

PLANIFICADOR MENSUAL

OTROS MATERIALES

 

Memonotas o libro del profesor para el inicio del curso 2013-2014 editable

Horarios divertidos con los minions multiples distribuciones

Horarios y planificadores divertidos con Doraemon y sus amigos

Nuevos horarios y marcos Monster high

horarios fanboy and chum chum, Pocoyo, Dora exploradora.

Nuevos horarios divertidos comienzo de curso.

Horarios con animales. Castellano, galego, catalán y euskera.

 

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Puzzles numéricos 1 AL 5 trabajamos la motricidad y la numeración

August 17, 2014, 4:03 am

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Los números del 1 al 5 van a ser uno de los temas mas importantes para llevar a cabo en la educación infantil y con alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo ya que es algo que está muy unido en a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño. Es decir, el entorno en el que el niño se va a desenvolver está lleno de números, todo gira alrededor de ellos, e irán frenando parte de su aprendizaje.

Como para trabajar estas fichas previamente hay que recortar las láminas es otra forma que podemos emplear para trabajar conjuntamente la motricidad fina, la atención, la coordinación visomotriz, etc.

EJEMPLOS PUZZLES DEL 1 AL 5

DESCARGATE EL PUZZLE EN PDF

puzle de numeros 1-5 EN LA PISCINA

DESCARGATE EL PUZZLE EN PDF

puzle de numeros 1-5 NENE

DESCARGATE EL PUZZLE EN PDF

puzle de numeros 1-5 disney 1

DESCARGATE EL PUZZLE EN PDF

puzle de numeros 1-5 disney 2

visto en http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/

fuente: http://dessinemoiunehistoire.net/category/numeration/

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