Os dejamos este fantástico trabajo de Miguel Valero-García sobre las dificultadas que me puedo encontrar en la implantación del aprendizaje basado en problemas en nuestras clases.
Un primer grupo de dificultades tienen que ver con la relación que tenemos los profesores con los temarios de nuestras asignaturas. Muchas veces parece que el trabajo del profesor consiste esencialmente en cubrir el temario de la asignatura (por ejemplo, mediante explicaciones en la pizarra) y en poner y corregir exámenes para verificar que los alumnos han asimilado ese temario. En ese contexto, los profesores argumentamos con frecuencia que nuestro temario “no nos deja tiempo” para introducir otros tipos de actividades, como por ejemplo actividades de PBL. Es por eso que nos referimos al temario como un “tirano” que nos dice lo que puede ser y lo que no.
La enseñanza tradicional tiende a producir un nivel de competencia similar en los diferentes temas, y que podríamos describir como “resolución de ejercicios estereotipados, en un breve espacio de tiempo (el tiempo que dura un examen), de forma individual, y con papel y lápiz”.
FUENTE: http://idibujos.tumblr.com/
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dificultades de poner en práctica el PBL
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