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Entre el numerosos factores que han contribuido al vigoroso resurgimiento del noción de aprendizaje durante los años setenta, cabe destacar el concepto de de los estilos de aprendizaje. El presente trabajo tiene como objetivo profundizar en la noción de estilo de aprendizaje y de los diversos modelos con el propósito de proporcionar base teóricas más contemporáneas tiene dicho concepto.

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

Estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; en otras palabras, las distintas maneras en que un individuo puede aprender.

Se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Hoy os traemos este fantástico documento Test de estilos de aprendizaje de Vak ESCOLAR. Infantil, primaria y secundaria, realizado por el psicólogo Ricardo Ros que nos parece muy interesante para aplicar en este inicio de curso con nuestros alumnos y alumnas nuevos.

¿Cuáles son los postulados principales del modelo VAK?

Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma en cuenta el criterio neurolinguístico, que considera que la vía de ingreso de la información (ojo, oído, cuerpo) –o, si se quiere, el sistema de representación (visual, auditivo, kinestésico)- resulta fundamental en las preferencias de quien aprende o enseña.

El Visual. Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas.

El Auditivo. El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo.

El kinestésico. Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.

TEST EN FORMATO PDF

test escolar de VAK

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Ariculo relacionada recomiendo su lectura:

VISUAL, AUDITIVO o KINESTÉSICO Los alumnos de Jorge Neira Silva

fuente: http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/primaria/2jornadas/2jornadas.html

Autor del test: RICARDO ROS 

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Test para identificar el estilo de aprendizaje VAK

Test de estilos de Aprendizaje de David Kolb

Test de estilos de Aprendizaje de test de VARK

Explicamos los estilos de aprendizaje de David Kolb

Test de estilos de aprendizaje Test de KOLB y Test de VARK on line

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Esta guía práctica pretende ampliar el conocimiento del profesorado sobre el Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) para que pueda comprender el trastorno y actuar convenientemente. Ser consciente de la enfermedad y de lo que conlleva es un primer paso para que el profesor sea capaz de identificar al alumno con TDAH y facilitarle las herramientas adecuadas para ayudarle a desarrollar sus habilidades académicas de forma óptima.

TDAH no es un retraso mental ni falta de inteligencia. Esta idea falsa ha surgido porque las dificultades de atención pueden incidir negativamente en el rendimiento académico. Personas con cualquier nivel de cociente intelectual pueden tener este trastorno. Los niños con TDAH experimentan muchas dificultades para concentrarse y prestar atención, por lo que no terminan sus actividades correctamente. Esto hace que su rendimiento en clase sea menor de lo esperado con respecto a su capacidad intelectual.

Por otra parte, los comportamientos impulsivos del niño con TDAH no son malintencionados, sino que se derivan de los síntomas del trastorno y de su dificultad para retener lo aprendido y aplicar los conocimientos, incluyendo las normas de conducta.

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GUÍA DE ATENCIÓN EN LA ESCUELA A ALUMNOS CON TDAH

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FUENTE:  http://www.fundacioncadah.org/

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La evaluación se concibe como una acción que se extiende más allá de la medición de resultados, puesto que incluye en su campo de acción, además del análisis y valoración de los logros alcanzados, la reflexión sobre el modo en que se desarrollan los procesos que conducen a ellos, el conocimiento de las causas que puedan estar facilitando o dificultando esos procesos, y la búsqueda de estrategias que ayuden a mejorarlos.

Esa búsqueda de estrategias para la mejora que debe partir del análisis delos resultados alcanzados y del conocimiento de por qué y cómo estos se alcanzan, constituye el motivo que hace de la evaluación un elemento clave para conseguir una educación de calidad. Debemos evaluar para mejorar los resultados de la actividad educativa y no como ha sido habitual hasta ahora para sancionar, certificar, clasificar o seleccionar a los alumnos en función de esos resultados.

Esto supone que la evaluación debe ser considerada como una parte integrante del proceso educativo, con una función básicamente orientadora y de control de la calidad de todas las acciones que se emprenden dentro del mismo

Se han actualizado las pruebas de Evaluación Inicial para este curso con las sugerencias realizadas desde todos los Centros Educativos de la Localidad. 
Además para aquellos que quieran utilizarla se está elaborando una prueba adicional para 1º de Primaria sobre “Conciencia Fonológica”

ANTES DE EMPEZAR

caracteristicas de las pruebas de evaluacion inicial

PRUEBAS DE EVALUACIÓN Grupo de Trabajo CHIPIONA:

PRUEBAS REVISADAS EN 2011

1 P EVALUACION INICIAL 1º COMPLETAS chipiona

2 P EVALUACION INICIAL 2º COMPLETAS chipiona

3 P EVALUACION INICIAL 3º COMPLETAS chipiona

4 P EVALUACION INICIAL 4º COMPLETAS chipiona

5 P EVALUACION INICIAL 5º COMPLETAS chipiona

6 P EVALUACION INICIAL 6º COMPLETAS chipiona

PRUEBA-FONOLOGICA-1º-PRIMARIA-final

Correccion PRUEBA FONOLÓGICA

Instrucciones-p-Metafonologica

En este archivo encontraréis la siguiente información:

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN

Presentación

2. CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN INICIAL

3. PRUEBAS DE EVALUACIÓN: (Lengua /Matemáticas)

MATEMÁTICAS 1º

PRUEBA DE MATEMÁTICAS 1º

ANEXO 1

MATEMÁTICAS 2º

PRUEBA DE MATEMÁTICAS 2º

MATEMÁTICAS 3º

PRUEBA DE MATEMÁTICAS 3º

MATEMÁTICAS 4º

PRUEBA DE MATEMÁTICAS 4º

MATEMÁTICAS 5º

PRUEBA DE MATEMÁTICAS 5º

MATEMÁTICAS 6º

PRUEBA DE MATEMÁTICAS 6º

LENGUA 1º

PRUEBA DE LENGUA 1º

ANEXO 1

ANEXO 2

LENGUA2º

PRUEBA DE LENGUA 2º

LENGUA 3º

PRUEBA DE LENGUA 3º

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 3º modificada

LENGUA 4º

PRUEBA DE LENGUA 4º

LENGUA 5º

PRUEBA DE LENGUA 5º

LENGUA 6º

PRUEBA DE LENGUA 6º

4. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN 1º

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN 2º

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN 3º

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN 4º

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN 5º

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN 6º

5. PRUEBAS MODELO DE CORRECCIÓN: (Lengua /Matemáticas)

MATEMÁTICAS 1º

CORRECCIÓN PRUEBA DE MATEMÁTICAS 1º

MATEMÁTICAS 2º

CORRECCIÓN PRUEBA DE MATEMÁTICAS 2º

MATEMÁTICAS 3º

CORRECCIÓN PRUEBA DE MATEMÁTICAS 3º

MATEMÁTICAS 4º

CORRECCIÓN PRUEBA DE MATEMÁTICAS 4º

MATEMÁTICAS 5º

CORRECCIÓN PRUEBA DE MATEMÁTICAS 5º

MATEMÁTICAS 6º

CORRECCIÓN PRUEBA DE MATEMÁTICAS 6º

LENGUA 1º

CORRECCIÓN PRUEBA DE LENGUA 1º

LENGUA2º

CORRECCIÓN PRUEBA DE LENGUA 2º

LENGUA 3º

CORRECCIÓN PRUEBA DE LENGUA 3º

LENGUA 4º

CORRECCIÓN PRUEBA DE LENGUA 4º

LENGUA 5º

CORRECCIÓN PRUEBA DE LENGUA 5º

LENGUA 6º

CORRECCIÓN PRUEBA DE LENGUA 6º

6. PLANILLAS DE RECOGIDA DE DATOS: (Lengua /Matemáticas)

MATEMÁTICAS 1º

PORTADA 1º

INTERIOR 1º

MATEMÁTICAS 2º

PORTADA 2º

INTERIOR 2º

MATEMÁTICAS 3º

PORTADA 3º

INTERIOR 3º

MATEMÁTICAS 4º

PORTADA 4º

INTERIOR 4º

MATEMÁTICAS 5º

PORTADA 5º

INTERIOR 5º

MATEMÁTICAS 6º

PORTADA 6º

LENGUA 1º

PORTADA 1º

INTERIOR 1º

LENGUA2º

PORTADA 2º

INTERIOR 2º

LENGUA 3º

PORTADA 3º

INTERIOR 3º

LENGUA 4º

PORTADA 4º

INTERIOR 4º

LENGUA 5º

PORTADA 5º

INTERIOR 5º

LENGUA 6º

PORTADA 6º

INTERIOR 6º

7. FICHAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: (Alumnos/Padres)

ATENCION DIVERSIDAD

INFORMACIÓN A LOS PADRES

8. RELACIÓN DE MAESTROS/AS PARTICIPANTES

RELACIÓN DE TUTORES

PRUEBAS DE VELOCIDAD LECTORA

PRUEBA COMÚN VELOCIDAD LECTORA

EVALUACIÓN VELOCIDAD LECTORA

CORRECCIÓN VELOCIDAD LECTORA

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Pensando en todos vosotros y vosotras y sobre todo en vuestros bolsillos nuestros amigos de CEVAGRAF nos han preparado unos exclusivos planificadores fenomenales listos para imprimir.

NUESTROS AMIGOS DE CEVAGRAF son una cooperativa de Artes Gráficas de trabajo asociado. Desde 1986 ponemos en práctica los principios cooperativistas, la democracia social, la participación económica de todos los socios, la solidaridad, la responsabilidad y la autogestión en todos los ámbitos.

La cooperativa la constituimos socios trabajadores, es decir, somos copropietarios de la empresa y por tanto de los medios de producción. Como tales, creemos en la validez de la máxima “la unión hace la fuerza”, y la aplicamos en nuestro trabajo diario. Formamos un conjunto de fuerzas comprometido para ofrecer a nuestros clientes calidad y servicio en los pedidos.

SEMANARIO_CORCHO

SEMANARIO_ECOLOGICO

SEMANARIO_ORIENTAL

SEMANARIO_OFICINA

SEMANARIO_FORMAL

ANTERIORMENTE PUBLICADO 

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PDF Agenda diaria escolar 2015-16 Orientación Andújar y cevagraf

LA AGENDA EN IMAGENES 

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Los Pattern Blocks o teselas de colores son unas fichas de plástico de diferentes formas, cada una de ellas con un color concreto. Nos sirven de material manipulativo para aprender  números y colores pero también para crear patrones y formas.

Nosotrsos os dejamos unas divertidas plantillas para hacer en casa con vuestros hijos e hijas, los motivos que hemos preparado son animales. Tanto en color como sin colorear para que sirvan de plantilla para realizar las figuras. Con lo que trabajamos la atención, coordinación visomotriz, etc.

Además podemos trabajar de forma libre con nuestros niños y niñas, con lo que ellos pueden trabajar la creatividad y su propia iniciativa.

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ATENCION con animales realizados CON TESELAS O PATTERN BLOCK

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Os hemos compartido estas divertidas actividades para colorear y aprender nuestras primeras poesías, relacionadas con los días de la semana. Con ellas podemos posteriormente decorar nuestras clases.

Los Días de la semana. Los heredamos de los romanos, pero en realidad es de origen mesopotámico. Los romanos, aparte de dividir su calendario en meses, antes del S. III a.C., originariamente dividían su tiempo en la práctica en nundinas (nundinae). Eran periodos de nueve días, ocho día corrientes y un noveno que era día de mercado, feria y encuentros.

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La palabra semana viene del latín septimana (siete días). Los nombres de los días provienen de siete objetos celestiales que los antiguos mesopotámicos veían moverse en el cielo, y los romanos adoptaron esta medida dando nombre a los días: Luna (Lunes, de Lunae dies), Marte (Martes, de Martis dies), Mercurio (Miércoles, de Mercurii dies), Júpiter (Jueves, de Iovis dies), Venus (Viernes, deVeneris dies), Saturno (primero Saturni dies, luego Sábado por influencia hebrea ) y Sol (primero Solis dies, luego Domingo por influencia cristiana). Bueno, al menos en otros idiomas, como el inglés, Domingo es Sunday (Sun: Sol, day: día) y sábado es Saturday (Saturn: Saturno, day: día). “Dominus” quiere decir “señor” en latín. Domingo viene de dominica (día del Señor de los cristianos, pues es el día del descanso para los cristianos, basado en el Génesis Bíblico donde aparecía el séptimo, asumido por los cristianos) y sábado del sabat (día de descanso de los judíos, pues Dios descansó ese día después de crear el mundo y antes de configurarse la semana cristiana el domingo o día del sol era el primer día semanal y por tanto el Sábado quedaba el séptimo).

Lee y colorea días de la semana

El lunes comienza como un león:
rugiendo, rugiendo, nos da el empujón
Para que empecemos con muchas ganas
las cosas nuevas de la semana

Una mariposa hasta aquí ha llegado
se posa en el martes revoloteando
Trae mensajes muy divertidos
besos y mimos, martes de amigos

El miércoles es un mono al revés
Siempre en el medio, no tiene remedio
Miércoles, queso; miércoles, jamón
un bocadillo para el mono mirón

Como una jirafa se estira el jueves
se va asomando, a ver si llueve
Ya tiene ganas de juguetar
Y con el viernes irse a volar

Ya llega el viernes a la semana
Fin de semana que se aproxima
como una víbora serpentina
Corre que corre, ríe y camina

Salta que salta como un sapito
el sábado trae a mis amiguitos
Estamos juntos y nos reímos
Sapo que salta  muy divertido

Me imagino el domingo como un dragón:
domingo de cielo, domingo de sol.
Este es un día como los amigos:
dragones jugando, dragones queridos.

PLANTILLAS PARA RECORTAR 

fuente: http://estamoseninfantil.blogspot.com.es/

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30 Consejos uno por día para los más pequeños de la casa, para hacer juntos en familia el mes de Sepriembre, espero que os gusten.

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Calendario con actividades para hacer con nuestros hijos e hijas más pequeños

1 Solo por diversión, sirva una “cena al revés”. Coman el postre primero.

2 Coloque el plato de su hijo al revés antes de servirle la comida. Explíquele el concepto de “al revés”.

3 Esconda un objeto y dele a su hijo tres pistas fáciles para encontrarlo. Cuando lo encuentre, elógielo por seguir las instrucciones.

4 Promueva la independencia. Con su hijo, establezca reglas sobre agarrar sus propios o salir a jugar.

5 Plante con su hijo una flor de otoño, tal como crisantemos. O planten bulbos para que aparezcan en la primavera.

6 Sugiérale a su hijo que dibuje un autorretrato.

7 Escriba un número y haga que su hijo moldee la forma con arcilla o con plastilina.

8 Dele a su hijo algunos objetos de su casa y pídale que los coloque en una fila del más pequeño al más grande.

9 Corte cuatro formas con diferentes colores de papel. Corte al menos dos de cada forma. Dígale a su hijo que una las que sean iguales.

10 Hable con su hijo sobre las cosas por las cuales usted está agradecido. Dígale que él se encuentra al principio de la lista.

11 Escuchen tres tipos diferentes de música. Con su hijo, invente movimientos para cada uno.

12Vaya a la biblioteca con su hijo y saquen algunos libros para leer. Disfruten de leerlos juntos.

13Enséñele a su hijo la “Regla de Oro”: trata a los demás como quieras que te traten a ti.

14 Elogie a su hijo por algo que hizo hoy. Trate de hacer su elogio tan específico como sea posible.

15 Pídale a su hijo que nombre tres animales que tengan rayas. Después pídale que mencione tres que tengan manchas.

16 Cuando su hijo tenga un problema, dele dos posibles soluciones y deje que él escoja una.

17 Ayude a su hijo a hacerle una tarjeta a un amigo o familiar que no se sienta bien para desearle que se mejore rápido.

18 Hagan de hoy un “día rojo”. Coloreen una ilustración de rojo. Busquen alimentos rojos. Busquen el color rojo en todas partes.

19 Coloquen una hoja de papel sobre hojas de árboles y coloreen el papel con crayolas. Observen la textura que se forma.

20 En la mañana, ayude a su hijo a encontrar cinco de sus libros favoritos. Léanlos todos en algún momento del día.

21 Salga al aire libre con su hijo y escuchen el silencio. Cierren los ojos y traten de nombrar los sonidos que oyen.

22 Llene vasos con diferentes cantidades de agua. Dígale a su hijo que dé golpes suaves sobre ellos y escuchen los diferentes tonos.

23 Arme un camino con obstáculos para su hijo. Podría ir alrededor de una silla, por debajo de una mesa o a través de una caja.

24 Vean el pronóstico del día de hoy. Comparen el lugar donde viven con el resto del país.

25 Hágale preguntas a su hijo que comiencen con porqué y cómo para practicar cómo responder preguntas que requieran razonamiento.

26 Ayude a su hijo a reunir a algunos amigos y jugar un juego juntos al aire libre.

27 Evite sobrecargar a su hijo. Él necesita tiempo libre para pensar, imaginar y jugar.

28 Haga un esfuerzo especial para reforzar los buenos modales. Recuérdele a su hijo que debe decir por favor y gracias.

29 Hablen sobre las distintas formas mientras viajan en automóvil. Las señales tienen diferentes formas y ayudan a su hijo a aprender.

30 Deje que su hijo dibuje con rotuladores lavables sobre servilletas de papel. Rocíe las servilletas con agua. ¡Los colores se mezclarán!

fuente: http://www.chatham.k12.nc.us/Page/20965

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1 Septiembre es el Mes de la Credencial de la Biblioteca. Asegúrese de que todos los miembros de su familia tengan una.

2 Tomar un buen desayuno ayuda a los niños a aprender. Empiece el día con un desayuno nutritivo en casa o en la escuela.

3 Hable con su hijo sobre por qué los estudiantes que hacen las tareas sacan mejores calificaciones.

4 Trate de encontrar una feria o un festival de otoño cerca de su casa. Planifiquen ir.

5 Sugiera que su hijo ordene su mochila todos los fines de semana. Así comenzará la semana organizado.

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Calendario con actividades Septiembre PRIMARIA PIMEROS CICLOS

6 Hagan un picnic para despedir al verano. Hable con su hijo acerca de los lindos momentos que pasaron juntos durante el verano.

7 Dígales a los miembros de su familia que establezcan una meta para la semana y la escriban en papel.

8 Escriba una nota que diga algo bueno sobre su hijo. Escóndala en algún lugar donde él pueda encontrarla después.

9 Hablen sobre lo mejor y lo peor de su día. Todos deben tener la oportunidad de hablar.

10 Haga un esfuerzo especial para reforzar los buenos modales. Recuérdele a su hijo que debe decir por favor y gracias.

11 En la cena, hablen sobre cómo están logrando sus metas semanales. Celebren los éxitos de cada uno.

12 Pasen una noche en familia. Haga palomitas de maíz. Acurrúquense juntos con un buen libro.

13 Dibujen o pinten con los ojos vendados. Túrnense para dirigir y vendarse los ojos.

14 Ayude a su hijo a encontrar el mejor horario para hacer la tarea. Algunos niños rinden mejor justo después de la escuela, otros a la noche.

15 Anime a su hijo a tomar riesgos siempre y cuando no afecten su seguridad. Por ejemplo, prueben una comida nueva.

16 Asigne un cesto para guardar los libros de la biblioteca. ¡Ahorrará dinero en multas por devolver tarde los libros!

17 Empiecen a ahorrar dinero en una alcancía. En familia, decidan cuál va a ser la meta y cómo va a contribuir cada uno.

18 Asegúrese de que usted y su hijo conozcan las reglas escolares. Pida una lista de las reglas y péguela en el refrigerador.

19 Haga que su hijo le escriba una carta a un amigo o familiar para contarle acerca del comienzo de clases.

20 Esta noche hable con su hijo acerca de la semana que comienza. Planee hacerlo cada domingo por la noche.

21 Escojan una “palabra del día”. Desafíe a toda su familia a que use esta palabra en una oración. Hagan de esto un hábito diario.

22 Vea las noticias con su hijo. Localicen en un mapa mundial algún lugar que haya sido mencionado.

23 Cuente tres formas en las que usó las matemáticas hoy. Pídales a los miembros de su familia que cuenten cómo las han usado ellos.

24 Hablen sobre la honestidad y por qué es tan importante. Encuentren ejemplos de personas que demuestran ser honestas.

25 Escriba el nombre de su hijo verticalmente. Dígale que utilice cada letra de su nombre para comenzar una línea de un poema.

26 Salga con su hijo a desayunar afuera o sírvale su desayuno favorito en casa. Haga de esto una costumbre.

27 Den un paseo y busquen indicios del otoño. Vea si su hijo puede identificar algunos de los árboles que ven durante la caminata.

28 Hoy, pídale a su hijo que le enseñe a usted algo que él deba aprender para la escuela. Esta es una gran manera de reforzar el aprendizaje.

29 Organice un concurso. ¿Quién puede mencionar la mayor cantidad de partes del cuerpo? (Los órganos también cuentan).

30 Revise la tarea de su hijo. Dele elogios y críticas constructivas.

ANTERIORMENTE PUBLICADO

Calendario con actividades infantil

fuente: http://www.chatham.k12.nc.us/Page/20965

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Actividades y consejos para cada uno de los días de septiembre para niños y niñas que estén en los últimos ciclos de primaria. Podemos mandarlo a las familias y también nos puede ser de ayuda para decorar la clase puede ser una buena herramienta para los primeros días de clase.

1 Deje que su hijo lo vea leyendo con frecuencia. Esto le enseñará que la lectura es importante, ¡pero también divertida!

2Hable sobre un tema controversial con su hijo. Pregúntele, “¿Qué piensas tú al respecto?”

3Evite criticar a su adolescente cuando no sea necesario.

4Ayude a su hijo a decidir cómo organizará sus cuadernos y carpetas este año escolar.

5Antes de permitir que su hijo vea una película, lea las críticas o véala usted mismo.

6Juegue a un juego con su hijo. Puede ser a las cartas, a las charadas, a un juego de mesa o lo que deseen.

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Calendario con actividades Septiembre  PRIMARIA ULTIMOS CURSOS

7La mayoría de las escuelas mandan a casa una lista con los números de teléfono importantes. Téngala a mano cerca del teléfono.

8¿Su hijo se olvida de traer los libros a casa? Dígale que pegue una lista de control de los libros en su casillero de la escuela.

9Recorte una historieta que le guste a su hijo. Déjesela en la mesa del desayuno.

10Ponga un globo terráqueo o un mapa en un lugar visible de su casa. Su hijo aprenderá al verlo regularmente.

11Busque oportunidades para servir como voluntario en la escuela. La participación de los padres es esencial en la intermedia.

12Busque un deporte que su hijo disfrute. La actividad física es importante para los muchachos y muchachas de esta edad.

13Celebren el Día del Abuelo haciendo algo amable por una persona mayor. 1

4Pídale a su hijo que le muestre el plan de estudios de cada una de sus clases para saber lo que aprenderá en ellas este año.

15¡Escuche con atención! Esto mejorará la comunicación con su hijo.

16Llevar cuenta de las tareas es muy importante en la escuela intermedia. Hoy, hagan un cuaderno para anotar las tareas.

17Dedique tiempo para escucharlo a su hijo hablar sobre cada uno de sus maestros y sus clases.

18Haga una lista de 10 logros que su hijo alcanzó la semana pasada. Haga una de 10 logros suyos. Póngalas a la vista.

19Anime a su hijo a ofrecerse como voluntario. Puede ayudar a la comunidad mientras aprende de los demás.

20Si el cielo está despejado, den una caminata esta noche y miren el cielo. ¿Puede su hijo identificar alguna constelación?

21Lea palabras del diccionario durante el desayuno. Vea quién las puede deletrear.

22Haga énfasis en la importancia de asistir a la escuela. La asistencia también es importante en el mundo laboral.

23Vayan a la biblioteca con regularidad. Tengan una caja para guardar los libros y no acumular multas por devolverlos tarde.

24Recuerde que los jóvenes aprenden de nuestras acciones más que de nuestras palabras. Concéntrese en dar un buen ejemplo.

25Las líneas de comunicación que usted abra ahora con su hijo lo ayudarán durante los años de la adolescencia.

26Comience un proyecto con su hijo, tal como reparar o construir algo.

27Dé una caminata o haga alguna actividad física con su hijo.

28Honre el Día del Buen Vecino haciendo una buena obra por alguien, como un vecino o un maestro.

29Eche un vistazo a la tarea de su hijo. Elógielo y ofrezca críticas constructivas.

30Los niños que participan en actividades extracurriculares rinden mejor en la escuela. Busque una actividad que le interese a su hijo

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Calendario con actividades infantil

Calendario con actividades PRIMARIA PRIMEROS CURSOS

fuente: http://www.chatham.k12.nc.us/Page/20965

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Empezamos la semana con estas pruebas de evaluación inicial para el segundo ciclo de primaria..

Continuamos con la serie de Pruebas de Evaluación Inicial para Educación Primaria, que vienen bien para medir los conocimientos de nuestros alumnos a comienzo de curso o cuando nosotros mismos nos incorporamos a un centro educativo.

El proceso de enseñanza y del aprendizaje de alumnos y alumnas se dirige hacia el logro de una serie de objetivos valiosos, lo que implica partir de un “estado inicial” (que debe conocerse) sobre el que se irán operando los cambios producidos por la enseñanza y el aprendizaje.

El conocimiento de los niveles, características y necesidades de los alumnos nos permitirán tomar una serie de decisiones relativas a:

• planificar y programar las actividades docentes.
• adoptar medidas de atención a la diversidad en el aula.
• metodologías a emplear.

Seguimos recopilando materiales que puedan ser de utilidad para el comienzo de curso en esta ocasión os dejamos nuevos materiales para evalución inicial para segundo ciclo de primaria

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Los materiales que os dejamos son:

EVALUACIONES INICIALES DE LAS ÁREAS INSTRUMENTALES POR CURSOS

GUIAS PARA CORREGIR LAS EVALUACIONES

REGISTROS Y PLANTILLAS PARA EVALUAR

PLANIFICADORES SEMANALES Y QUINCENALES

MEMONOTAS EDITABLE PARA EL PROFESOR

 ANTES DE EMPEZAR

evaluacion-inicial-de-alumnas-y-alumnos-articulo word 2003

evaluacion-inicial-de-alumnas-y-alumnos-articulo word 2007

EVALUACIONES INICIALES

3 PRIMARIA

 MATEMATICAS

DESCARGATE LA EVALUACION EN PDF

Evaluación Inicial Matemáticas 3º encabezado correcto

LENGUA

DESCARGATE LA EVALUACION EN PDF

Evaluación Inicial Lengua 3º

NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECIÓN 3º

DESCARGATE LAS NORMAS EN PDF

Aplicación y correcciones 3º

4 PRIMARIA

MATEMATICAS

DESCARGATE LA EVALUACION EN PDF

Evaluación Inicial Matemáticas 4º

Evaluación Inicial Matemáticas 4º encabezado correcto (sin 1º en encabezado)

LENGUA

DESCARGATE LA EVALUACION EN PDF

Evaluación Inicial Lengua 4º

NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECIÓN 1º

DESCARGATE LAS NORMAS EN PDF

Aplicación y correcciones 4º

EVALUACIONES ANTERIORMENTE PUBLICADAS

Recopilación de Evaluaciones Iniciales Primer Ciclo Primaria + Registros

Pruebas de evaluación inicial Para Educación Infantil

MATERIALES INICIO DE CURSO

ACTUALIZADOS Y EDITABLES

 Ficha de registro para Alumnos con NEE editable

Pack para organizar el curso escolar

2º Pack para organizar el curso escolar

Programación de Aula INFANTIL PRIMARIA

Cuaderno del profesor completo

Planificador semanal para Alumnos y Profesores

Cuaderno de trabajo, memonotas, registros de evaluación

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Gracias a Indigo tutoriales profe de IES que ha realizado una serie de tutoriales en su canal de youtube para poder aprender a utilizar excel de forma sencilla y útil como recurso para vuestras aulas. Próximamente abrirá su web www.indigotutoriales.com en donde subirá todo este material y más cosas que esta preparando. Ya se puede suscribir todo el mundo que quiera.

AQUI OS DEJAMOS LA LISTA DE REPRODUCCIÓN DE VIDEOS

CUDERNO PARA EVALUAR POR TEMAS

DESCARGA EL CUADERNO EN VERSIÓN EDITABLE

Cuaderno del Profesor 2015-2016

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Buscando y buscando por la red hemos encontrado una aplicación muy interesante para poder hacer vuestros diseños con pattern blocks o también denominadas teselas de colores, para ayudaros en el empleo de esta herramienta hemos preparado un video tutorial de como se emplea y en otra entrada os preparamos numerosos ejemplos para poder empezar a trabajar con esta divertida herramienta.

No nos podemos olvidar que aparte de realizar los ejemplos que os proponemos y los múltiples que hay en la red podemos dejar rienda suelta a la imaginación de nuestros alumnos y alumnos e hijos o hijas en el caso de papás y mamás.

QUE TRABAJAMOS CON LAS PATTERN BLOCKS

ATENCIÓN

PERCEPCIÓN VISUAL

FORMAS GEOMÉTRICAS

COLORES

MOTRICIDAD GRUESA

VISIÓN ESPACIAL

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La escuela, entre otras cosas, genera mecanismos de disciplina, que sientan las bases por las que todos los alumnos y alumnas deben responder y comportarse en las distintas situaciones y contextos que suceden dentro del establecimiento. Uno de estos lugares y quizás el principal, es el aula.

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Ningún esfuerzo por cambiar las escuelas puede tener éxito, si no se diseña un acercamiento a la evaluación que sea coherente con el cambio deseado. Enseñar, aprender y evaluar son tres procesos inseparables que deben ser coherentes en su forma de desarrollo, de lo contrario, producen efectos contradictorios en la formación del alumnado. Por ello, no puede cambiarse uno sin cambiar los demás ya que cualquier modificación que se produzca en una, repercutirá de inmediato en el otro.

Estas técnicas y procedimientos permiten lo siguiente:

Hacer énfasis en las fortalezas y en los aspectos positivos de los y las estudiantes.

Determinar las debilidades y necesidades de los y las estudiantes con el propósito de proporcionar el reforzamiento pertinente.

Tener en cuenta los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y educativas de los y las estudiantes.

Con este nuevo enfoque se hace énfasis en que los alumnos y las alumnas desarrollen la habilidad para resolver problemas en diferentes circunstancias y contextos, de la vida diaria o en condiciones preestablecidas por el o la docente con cierta intencionalidad. Aún más, con la incorporación de niños y niñas con necesidades especiales en las aulas regulares se hace necesario utilizar la evaluación diferenciada la cual consiste en la aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para atender a la diversidad de alumnos existente en cualquier grupo.

Este tipo de evaluación permite: Evaluar a niños o jóvenes con impedimentos o limitaciones físicas o mentales temporales (fracturas, depresión, estrés, estados medicamentosos, etc.) y atender las necesidades de acuerdo con las adecuaciones curriculares elaboradas para el efecto.

La estructura del documento está constituído por los siguientes apartados:

Primera parte: Teoría de la evaluación formativa y alternativa donde se describe el enfoque de la evaluación desde el Currículum hasta su aplicación en el aula.

Segunda parte: Se presentan actividades para realizar la autoevaluación y la coevaluación.

Tercera parte: Se incluye formatos en blanco para realizar la heteroevaluación. Se espera que las herramientas aquí presentes orienten sobre el proceso de evaluación y que en un futuro no muy lejano se den a conocer propuestas de evaluación, surgidas de la experiencia en el aula.

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Herramientas de evaluación en el aula

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fuente: www.dgespe.sep.gob.mx/

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Os dejamos estos fantásticos materiales coordinados por Jose Luís Galve y que estan disponibles en la web de la Asociación de orientadores de Castilla la Mancha. APOCLAM.

Ademas de estos materiales hemos recopilado los de lengua y otros recursos que iremos poniendo en nuestro blog para que os sea más fácil realizar las evaluaciones iniciales primaria.

En la que tenemos todos los materiales necesarios para evaluar el nivel de competencia curricular para los cursos de primaria en el área de Matemáticas. Así de un documento sobre niveles mínimos de competencia y los correspondiente registros de evaluación.

El tener claro el  Nivel de Competencia Curricular de nuestros alumnos, nos hace tener en cuenta los diferentes objetivos tanto del curso como de la etapa como superados o no superados. Es una tarea necesaria a realizar al inicio de curso si queremos saber de dónde parten nuestros alumnos,  para programar sus programas de refuerzo, adaptaciones curricular,etc que tenemos que realizar con estos alumnos.

evaluaciones iniciales primaria

NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR (FORMATO EDITABLE)

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Indicadores (Niveles Mínimos de Competencia Curricular)

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NIVELES MÍNIMOS DE COMPETENCIA CURRICULAR Matematicas

Registros (Evaluación de contenidos mínimos)

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REGISTRO-MATEMATICAS

Pruebas de Nivel

MATEMÁTICAS

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MATEMATICAS-1º-EP

MATEMATICAS-2º-EP

MATEMATICAS-3º-EP

MATEMATICAS-4º-EP

MATEMATICAS-5º-EP

MATEMATICAS-6º-EP

materiales realizados por Cideas – Colectivo para la Investigación y Desarrollos Educativos Aplicados. 2 /53. Asociación Profesional de Orientadores en Castilla – La Mancha.

OTROS MATERIALES ANTERIORMENTE PUBLICADOS

Niveles de competencia curricular Lengua Primaria 2014-2015

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